Inteligencia Artificial aplicada a la psicología: nuevas arquitecturas para el trabajo de profesionales de la salud

Matías Torres Esteban es egresado de la Lic. en Ciencias de la Computación y propuso en su trabajo de tesis el desarrollo de un modelo híbrido que combina herramientas como GPT o Gemini con «grafos de conocimiento». Con su investigación busca contribuir a que las respuestas de la IA sean más transparentes, auditables y seguras.  

Matías Torres Esteban, reciente egresado de la Lic. en Ciencias de la Computación de la Facultad, propuso en su trabajo de tesis, el desarrollo de un modelo híbrido que combina la potencia de herramientas como GPT o Gemini con «grafos de conocimiento». El objetivo de su investigación es contribuir a que las respuestas de la Inteligencia Artificial (IA) sean más transparentes, auditables y seguras para áreas críticas como la salud.

Matías realizó su trabajo en el marco del Laboratorio de Investigación y Desarrollo en Inteligencia Artificial (LIDIC) de la Facultad, desde donde se vienen llevando a cabo distintas investigaciones sobre la IA y el desarrollo de herramientas para detectar distintas patologías o factores de riesgo en usuarios de redes sociales.

Su investigación parte de preguntarse por la transparencia de las fuentes que consulta la IA al momento de ofrecer una respuesta a una consulta o demanda puntual. Para la mayoría de los usuarios, el funcionamiento de modelos como GPT o Gemini es una especie de caja negra. “Recibimos un resultado, pero no sabemos cómo la máquina conectó los puntos para llegar a él. Este fenómeno, sumado a las famosas «alucinaciones» (cuando la IA inventa datos con total seguridad), representa un riesgo en áreas donde la precisión es vital como es el caso de la salud”, explica.

Para enfrentar este problema, Matías desarrolló su trabajo centrado en la interpretabilidad, buscando que la IA no solo responda, sino que muestre el camino que recorrió para hacerlo. “La intención final es crear métodos que permitan a un profesional de la salud entender el porqué de la respuesta de un modelo de lenguaje y poder auditar rápidamente si este está razonando de manera correcta y detectar fácilmente si comete un error de razonamiento o un error de interpretación de texto”, agrega.

¿Qué son los grafos de conocimiento y por qué los empleaste en tu trabajo?

“En lugar de dejar que la IA solo use su memoria entrenada con millones de textos, empleamos Grafos de Conocimiento. Un grafo es como un mapa conceptual, una colección de algo que se llama “terna de conocimiento”. Tres componentes, uno de ellos es un concepto fuente, otro es un concepto objetivo y esos dos conceptos se unen por una relación semántica. Y esa terna representa una proposición acerca del mundo. Por ejemplo: “Hombre” (concepto A) — “es” (relación) — “mortal” (concepto B)”.

“Mientras que el texto libre no tiene una estructura clara, el grafo es explícito y fácil de interpretar para un humano. Al integrar estos mapas, la IA deja de dar respuestas cuyas fuentes no son del todo transparentes para convertirse en un asistente que consulta una base de datos estructurada y experta. Esto permite que sus razonamientos sean determinados, así ante una misma pregunta, siempre dará la misma respuesta basada en evidencias, algo que no siempre ocurre con los modelos actuales (…) Esta tecnología ya se está empleando en áreas de salud, como, por ejemplo, la detección o diagnóstico de enfermedades raras”, cuenta.

Elegiste el dominio de la psicología para probar tu modelo ¿Por qué? ¿Cómo puede contribuir tu investigación con este campo disciplinar?

“Los trabajos que se vienen llevando a cabo en el LIDIC, emplean la IA para analizar sentimientos o vocabulario que emplean usuarios comunes en redes sociales, este enfoque que propongo en mi trabajo, va más allá al analizar el conocimiento experto o especializado. Esta tecnología no busca reemplazar al humano, sino asistirlo. En el ámbito de la salud podría ayudar a un profesional a procesar miles de artículos científicos (papers) en tiempo real para encontrar relaciones entre síntomas y nuevos tratamientos que estarían «escondidos» en un mar de textos”.

En las pruebas, Matías notó que, si bien la respuesta final de la IA puede parecer similar a la de un modelo común, la diferencia fundamental está en el panel de control que se le ofrece al usuario. «Podemos mostrar la respuesta y, al lado, un panel con el grafo de las fuentes utilizadas. Así, el profesional de la psicología puede auditar rápidamente qué información usó la máquina para dar ese diagnóstico o sugerencia», señala.

“Actualmente, el mundo usa modelos de lenguaje puros como son los Grandes Modelos de Lenguaje (LLMs), pero ya estamos viendo algunas de sus limitaciones como son algunos sesgos, falta de citas y datos inventados. Por eso, hay autores y trabajos que piensan que el futuro está en la IA neurosimbólica, una mezcla de redes neuronales con métodos simbólicos como son estos marcos conceptuales que nos proporcionan los grafos de conocimiento”, menciona.

Tras concluir su tesis, Matías continuará esta línea de investigación con una beca doctoral del CONICET, buscando perfeccionar estas arquitecturas. “Quiero analizar si un sistema basado exclusivamente en redes neuronales, es capaz de vencer un modelo híbrido o si el modelo híbrido tiene algo característico que el modelo basado en redes neuronales nunca va a poder alcanzar”, concluye.

El trabajo fue dirigido por la Dra. Leticia Cagnina y el Lic. Horacio Thompson.

Colocaron nuevas luminarias LED en el Bloque II

La mejora abarcó tanto el interior como el exterior del edificio, y consistió en la instalación de modernos dispositivos en sectores clave de alta transitabilidad.    

La facultad dio inicio a mejoras en iluminación a partir de la colocación y reemplazo de nuevas luminarias LED, tanto en el interior como exterior del Bloque II. En la planta baja se completaron las tareas de renovación y mejora del sistema de iluminación.

En el sector externo del bloque, en su extremo noroeste hacia calle Almirante Brown, donde se encuentran los ingresos al bloque en diferentes plantas, un área sin iluminación a la fecha, se instalaron modernas luminarias a través de reflectores LED de diferentes intensidades, con amplia iluminación en el acceso a pasillos y escaleras.

A diferencia de los sistemas convencionales, estos equipos cuentan con células fotosensibles y tecnología programable. Este sistema permite una gestión inteligente de la iluminación edilicia.

Paso siguiente, se instalarán para la reducción del consumo eléctrico de la zona en momentos de inactividad tecnología de corte general, en la que quedarán exceptuadas luces led en sitios claves para la seguridad del edificio.

El plan de mejoras continuará de forma progresiva en los distintos espacios del bloque II, con el fin de estandarizar la eficiencia lumínica en toda la Facultad.

El aprendizaje digital, un mundo de posibilidades pero también de desafíos 

El e-learning gana terreno de la mano de la tecnología y de sus ventajas, pero una adaptación plena a la virtualidad requiere mejoras en seguridad e infraestructura. 

El aprendizaje digital llegó para quedarse. La mayor accesibilidad, la posibilidad de estudiar desde cualquier punto del planeta, la reducción de costos y el intercambio de información son solo algunas de las ventajas de un medio que se impone a través del avance de la tecnología. Sin embargo, el e-learning no está exento de desafíos y de problemas, que deben ser abordados y solucionados si se aspira a una adaptación plena al mundo virtual. 

El vuelco hacia el aprendizaje digital, cuyo Día Internacional se conmemora todos los 19 de marzo, es inexorable. “Es muy oportuno que las instituciones educativas tengan educación a distancia. Es bueno que el estudiante obtenga la información de diversos modos,  porque esto, por ejemplo, te abre las puertas para estudiar cuando necesitas trabajar”, señaló Alicia Castro, docente del Departamento de Informática y especialista en seguridad informática, quien agregó que lo ideal es que en el futuro toda la oferta académica presencial pueda ser replicada de manera digital. 

Pero la transición de un aprendizaje convencional a uno virtual no es un paso sencillo y requiere de una adaptación. “Muchas veces se quiere migrar una carrera que se dicta de forma presencial a un formato virtual y ahí se producen los tropiezos. Hay docentes que vienen de la vieja escuela y es difícil para ellos armar una materia para un entorno virtual, porque eso requiere de un proceso y demanda tiempo y esfuerzo”, afirmó Castro, quien subrayó que la capacitación de los educadores es clave. 

Además, la formación digital, por sus propias características, puede derivar en aislamiento y falta de interacción durante el aprendizaje. “Las clases sincrónicas son un monólogo continuo. El desafío es que en este tipo de clases haya participación. Por ahí el profesor pregunta si entendieron y no se ven las caras de los alumnos”, dijo y agregó: “Hay que preparar las clases virtuales de una forma diferente a las presenciales”. 

De igual relevancia resulta prestar atención a las condiciones del estudiante. “Hay que acondicionar la educación en relación a un alumno que está solo sin conocimientos previos y sin un docente al lado que te guíe. El material disponible debe estar adecuado a las metodologías que el docente utiliza”, dijo. Captar la atención de los jóvenes en una realidad en la que conviven con una multiplicidad de pantallas y distracciones es un gran objetivo para el e-learning. “Los jóvenes no aguantan más de treinta minutos concentrados en la pantalla, cuando una clase tiene como mínimo una hora”, sumó Castro. 

Uno de los desafíos que encuentra la formación digital en el país está en la falta de infraestructura. La especialista reconoció que, por lo general, se ve mucha voluntad para implementar el aprendizaje digital, pero advirtió que faltan recursos, tanto en equipamiento como en personal.  Otro inconveniente se vincula con las deficiencias en la seguridad digital, un factor que conspira seriamente para el normal funcionamiento de las plataformas digitales educativas. 

“La infraestructura de seguridad en la mayoría de los campos virtuales está casi ausente. Puede ocurrir que hackeen la página. Conozco casos en los que alguien usurpó la identidad del profesor para cambiar las actividades de un curso o hacer algo malicioso.  También con Inteligencia Artificial se puede suplantar la identidad del estudiante, quienes por lo general no usan contraseñas seguras”, aseveró. 

Usar (y no abusar de) la Inteligencia Artificial 

Castro reconoció que la Inteligencia Artificial (IA) es una herramienta muy importante en la formación digital, pero destacó que esta debe ser usada con racionalidad y con espíritu crítico a la hora de evaluar la información proporcionada por este medio. 

“Por mi experiencia he tenido casos de estudiantes que hicieron copy-paste en ciertas tareas, algo que fue detectado porque los textos tenían giros que ni siquiera son de esta zona geográfica.  Después vienen los exámenes y no saben qué responder. Además, la IA siempre busca dar una respuesta, pero por ahí hay equivocaciones y errores”, alertó. 

Firma de acuerdo de pasantías y prácticas preprofesionales entre la Facultad y Vialidad Provincial

Los/as pasantes realizarán actividades en un plazo de entre 2 y 12 meses, con posibilidad de renovación por seis meses adicionales, y recibirán una suma no remunerativa calculada proporcionalmente al salario mínimo vital y móvil vigente.

La Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales continúa fortaleciendo sus vínculos con el sector público para potenciar la formación de sus estudiantes. En un acto encabezado por el Decano de la Facultad, Dr. Rodolfo Daniel Porasso, y el Director de la Dirección Provincial de Vialidad (D.P.V.), Ing. Juan José Sosa Zamarbide, se formalizaron dos importantes acuerdos que habilitan instancias de formación profesional en dependencias gubernamentales.

Las pasantías educativas, tienen por objetivo que los/as estudiantes complementen su formación teórica con el manejo de tecnologías actualizadas y habilidades propias del ejercicio profesional. El acuerdo, prevé actividades a realizar en un plazo de entre 2 y 12 meses, con posibilidad de renovación por 6 meses adicionales. Los/as pasantes recibirán una suma no remunerativa calculada proporcionalmente al salario mínimo vital y móvil vigente.

También se suscribió un Acta Complementaria destinada a las Prácticas Preprofesionales y Técnicas Supervisadas, requisitos fundamentales en los planes de estudio de diversas carreras de la Facultad. Estas actividades cuentan con el seguimiento directo de un Docente Guía de la Facultad y un Tutor designado por Vialidad Provincial.  

Para asegurar la excelencia formativa, cada estudiante contará con un plan de trabajo individual elaborado conjuntamente por los tutores y docentes guías. Además, al finalizar su experiencia, recibirán un certificado que acreditará la duración y las actividades desarrolladas, sumando valor a su futuro currículum profesional.

Ambos acuerdos tienen una vigencia de tres años y representan un paso adelante en la misión de la Facultad de integrar el conocimiento académico con las necesidades y demandas laborales de la provincia.

Del acto de rúbrica también participaron el Vicedecano de la Facultad, Dr. Daniel Sales y la Secretaria de Vinculación y Extensión, Mg. Norma Herrera.

Estudiantes crean un sistema para fortalecer el acompañamiento y la permanencia estudiantil

Se trata del Sistema Universitario de Acompañamiento y Permanencia, SUAP, una herramienta multiplataforma que busca contribuir con la adaptación estudiantil durante los primeros años de la cursada y aportar datos a los docentes sobre este trayecto inicial. El proyecto fue realizado en el marco del trabajo final de la carrerade Ingeniería en informática, por Camila Ayala Benitez, Agustín Bascuñan y Priscila Velez.

Esta herramienta, proporciona un acompañamiento en tiempo real a estudiantes y docentes. Se presenta como un complemento al SIU-Guaraní, que suele reflejar particularmente el estado académico final de un estudiante.  La idea del SUAP surge de identificar algunos puntos críticos del SIU;  «lo que nosotros buscábamos con nuestro sistema era aportar la foto del día a día durante la cursada de los primeros años. No solo nos interesa el dato final, sino que estamos viendo todo el proceso desde que comienza hasta que termina el cuatrimestre para el estudiante», explica Priscila.

El sistema centraliza distintas funciones en un solo espacio accesible y facilita acciones cotidianas que se complejizan cuando se trabaja con grupos numerosos, como, por ejemplo, la toma de asistencias, la gestión de calificaciones, el seguimiento de la cursada, la consulta de estadísticas y la comunicación institucional. No reemplaza sistemas ya existentes como el SIU o las aulas virtuales, sino que los complementa, ofreciendo un entorno más accesible y práctico para docentes, estudiantes y equipos de gestión.

En relación a la toma de asistencia en las carreras presenciales y actividades de presencialidad obligatoria, el SUAP utiliza la geolocalización para verificar la presencia de los estudiantes en los bloques de la Facultad de forma rápida. “Se genera un código y a los estudiantes les llega una notificación personalizada de ese dictado. Los estudiantes, ingresan a la notificación y les toma la geolocalización”, explica Camila. “La herramienta permite que los docentes incorporen manualmente a aquellos estudiantes que no tengan dispositivos geolocalizables(…) facilita la toma de asistencia en los primeros años que se caracterizan por no solo por ser numerosos sino también, por las particularidades de los estudiantes que no tienen aún asimilada la costumbre de inscribirse en las materias anuales y cuatrimestrales a través del sistema. Entonces, el SUAP le da al docente ese dato adicional que le permite corroborar que el estudiante esté efectivamente inscripto”, agrega Agustín.

“Esta propuesta, adiciona un espacio destinado a la comunicación proporcionando un feedback anónimo, en el que los docentes pueden hacer consultas de distinto tipo para recabar información de la cursada y el estudiante responde de manera anónima. Además, el SUAP incorpora datos de contactos de emergencia, para contactar a familiares ante alguna situación que lo requiera”, agrega Agustín.

El proyecto, aunque fue realizado como trabajo final de la carrera, está disponible y algunos docentes de la Facultad han manifestado el interés por empezar a usarlo, en ese sentido, los flamantes egresados explican que podría ampliarse para su uso a otras facultades.

El desarrollo de SUAP no solo fue un desafío técnico sino también un logro personal para el equipo que inició su carrera en el complejo contexto de la pandemia en 2021. «Nuestro primer cuatrimestre fue difícil porque fue virtual; fue un inicio duro. Finalizar con ellos es súper importante porque pudimos empujarnos; es una carrera que consume mucho tiempo y dedicación», comenta Camila. Priscila, por su parte, destaca el fuerte vínculo humano con sus profesores, «muchos profes se te acercan, te hacen una conexión personal porque entienden lo que pasamos los estudiantes». Agustín, remarca el esfuerzo conjunto que hicieron como equipo para llegar a presentar el trabajo y la amistad que la facultad les permitió forjar.

El trabajo fue dirigido por los docentes Lorena Baigorria y Mario Peralta.

Programa ARFITEC: la Facultad fortalece la cooperación con Francia a través de la movilidad en Ingeniería

Desde enero, dos estudiantes avanzados de la carrera Ingeniería en informática se encuentran realizando una estadía en la École Nationale Supérieure de l’Électronique et de ses Applications, a través del Programa ARFITEC (Argentina-Francia Ingeniería Tecnológica).

La Facultad continúa trabajando para fortalecer y consolidar la política de internacionalización como un eje estratégico y relevante en la formación de estudiantes. En este marco, el Programa ARFITEC (Argentina- Francia Ingeniería Tecnología) se destaca como un puente fundamental para que estudiantes de ingeniería accedan a centros de formación en ese país, validando la calidad de la educación pública argentina en el exterior.

Desde enero, Francisco Rodrigo y Joaquín Guiñazú, estudiantes avanzados de la carrera Ingeniería en informática, se encuentran realizando una estadía en la École Nationale Supérieure de l’Électronique et de ses Applications. “ARFITEC se funda en la implementación de proyectos de cooperación entre instituciones de enseñanza superior argentinas y francesas que tienen a su cargo la formación de ingenieros y funciona bajo la regulación del Comité Ejecutivo Mixto franco-argentino en el que se encuentran representadas autoridades de cada uno de los dos países”, explica el MCs. Roberto Guerrero, coordinador académico del Programa.

En ese sentido agrega que ARFITEC persigue objetivos tendientes a promover la cooperación científica y académica entre ambos países en el ámbito de la ingeniería de datos y facilitar intercambios que incluyen desde prácticas en empresas hasta convenios de doble titulación.

En esta convocatoria, dos estudiantes de Ingeniería en Informática fueron seleccionados tras evaluar su desempeño académico, idiomas y motivación. Guerrero señala que “lo que se busca es fomentar una cultura orientada al intercambio profesional y laboral en contextos internacionales. Las carreras vinculadas con la informática poseen un carácter universal, lo que implica que brindan competencias transferibles y aplicables en diversos entornos laborales a nivel global, sin requerir, en muchos casos, procesos formales de validación de conocimientos”.

“El mayor orgullo radica en constatar que el nivel educativo impartido se encuentra a la altura de los estándares internacionales… estas experiencias funcionan como un mecanismo de validación externa de nuestra calidad académica», concluye Guerrero.

Por su parte, el secretario de Relaciones Interinstitucionales de la UNSL, Dr. Félix Nieto Quintas, sostiene que “la participación en ARFITEC no es un hecho aislado, sino que se alinea con el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2019-2030 de la Universidad. (..)Este plan busca fomentar la cooperación basada en la solidaridad y el diálogo intercultural”.

Además destaca que estos convenios con instituciones europeas permiten fortalecer la investigación, generar lazos entre grupos científicos que derivan en nuevos proyectos conjuntos y formar ciudadanos globales “estas experiencias permiten también forjar el carácter para  apreciar el desarrollo de una cultura diferente donde los y las estudiantes tienen que hacerse respetar, siendo sensibles y tolerantes frente a una cultura ni mejor ni peor que la propia pero que si diferente y requiere gran atención. Estos son nuevos desafíos que tienen las universidades ya que es la sociedad actual la que requiere que los egresados no solamente tengan una expertise disciplinar marcada por la calidad sino que también tengan una inserción y una comprensión del mundo que les permita moverse como ciudadanos globales pero sabiendo que deben aportar al desarrollo científico y cultural de sus comunidades”, enfatiza.

Ante la escasez de fondos nacionales, la UNSL busca activamente financiamiento externo, como el programa Erasmus+ o iniciativas financiadas por las propias contrapartes francesas. “Desde la Secretaría de Relaciones Interinstitucionales, permanentemente se buscan generar proyectos con diferentes instituciones del sistema universitario mundial. En este momento, debido al relacionamiento de universidades francesas contrapartes del proyecto ARFITEC se ha presentado un proyecto a la convocatoria ERASMUS+ que contempla más movilidades en ambas direcciones. También, las universidades contraparte francesas nos han invitado a formar parte de un programa financiado enteramente por ellas de movilidad de estudiantes franceses que vendrían a cooperar con grupos de investigación de nuestra Universidad. En ambos casos, el origen del relacionamiento es ARFITEC que ha dado paso a proyectos de mayor envergadura presupuestaria y mayor variedad disciplinar”, detalla.

Para averiguar convocatorias vigentes consultar la web de la Secretaría de Relaciones Interinstitucionales: https://relint.unsl.edu.ar/ o su perfil en Instagram en: @interinstitucionales.unsl

Diplomatura de Extensión: Ciencia de Datos e Inteligencia de Negocios

Está orientada a estudiantes avanzados, graduados, docentes, profesionales del sector público/privado, emprendedores y líderes de equipos que busquen incorporar competencias analíticas avanzadas. Está previsto que el cursado empiece en abril.

La Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales anuncia el lanzamiento de una nueva propuesta de Diplomatura de Extensión en Ciencia de Datos e Inteligencia de Negocios.

En un mundo donde la información es el activo más valioso, esta diplomatura busca reducir la brecha entre el conocimiento técnico y la visión estratégica. El programa está diseñado para aportar conocimientos de alta demanda actual que posibilitan encarar procesos de transformación digital, empleando herramientas de análisis, aprendizaje automático y visualización para la toma de decisiones.

Está orientada a estudiantes avanzados, graduados, docentes, profesionales del sector público/privado, emprendedores y líderes de equipos que deseen incorporar competencias analíticas avanzadas.

Se ofrecerán 6 (seis) módulos: Introducción a la Programación (Python). Fundamentos de Estadística y Análisis Exploratorio de Datos. Visualización efectiva de Datos y Business Intelligence. Introducción al Machine Learning e Inteligencia Artificial. Introducción a las Bases de Datos; además se ha organizado un Taller de Aplicación en el que se prevé la realización de un Proyecto Integrador.

La Diplomatura de Extensión es arancelada y cuenta con una política de becas parciales para la comunidad de la FCFMyN. El inicio de la cursada está previsto para el mes de abril, con una duración total de 10 meses y una carga horaria de 180 horas reloj. Para las personas que estén interesadas, se realizará una reunión informativa el día jueves 26 de marzo a las 18:00 horas. Para inscribirse, deberán escanear el QR que figura en el flyer.

Consultas: diplomatura.cienciadedatos.unsl@gmail.com

Avanza el estudio para determinar el potencial geotérmico en la provincia

A través de los datos obtenidos en la investigación, se han hecho recomendaciones para la climatización de edificios públicos en Balde y San Jerónimo. El proyecto aportará una base científica sólida para que autoridades, emprendedores y ciudadanos realicen un uso sustentable del recurso. 

El estudio para determinar el potencial geotérmico en la provincia, una investigación en la que participan científicos y científicas de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales de la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), avanza a buen ritmo. Sigue el procesamiento de datos, se han realizado recomendaciones para el uso de las aguas termales y progresa la formulación de hipótesis del origen y el funcionamiento de los sistemas. La finalidad del proyecto es poder establecer un análisis preciso sobre cuáles son los principales reservorios de agua termal, y qué beneficios pueden aportar a través de un uso sustentable.

Augusto Morosini, doctor en Ciencias Geológicas, es el director del estudio, mientras que la doctora en Geofísica, Silvana Liz Spagnotto, participa en la codirección. Para la caracterización del potencial geotérmico en Balde, San Jerónimo y Quines el equipo emplea diversos métodos científicos. Actualmente, trabajan en la presentación del modelo geológico–hidrogeológico final.

Uno de los puntos principales del estudio reside en comprender la dinámica en la cuenca de Beazley, una depresión tectónica con manifestación de aguas subterráneas que surgen naturalmente a la superficie en Balde y San Jerónimo, con temperaturas en el rango de los 36 a los 43 grados centígrados. “Ya tenemos resultados preliminares y estamos estudiando la composición química del agua”, afirmó Morosini.

Además, destacó que analizan hipótesis sobre el origen de los sistemas termales. “Por un lado, sospechamos que las aguas se insumen en todo lo que es el frente de las Sierras de San Luis, pero también cuando hay precipitaciones en la Cerrillada de las Cabras, es decir, en todo lo que son las Serranías Occidentales. La estructura favorece la infiltración hacia la cuenca de Beazley”, afirmó. 

“Si bien no lo tenemos resuelto de manera definitiva, creemos que puede haber una recarga  activa que puede venir del oeste, desde la Cerrillada de las Cabras”, sumó Spagnotto. 

La mayoría de los pozos de agua subterránea operativos en esta zona son profundos: rondan los 600 metros en la zona de Balde y los 450 metros en la zona de San Jerónimo. “Todos son pozos artesianos; es decir, las aguas suben solas a la superficie. Se perfora el acuífero, y como este está confinado y la zona de recarga tiene una cota mayor a la cota de la boca de perforación, el agua tiene más presión que la presión atmosférica”, explicó Morosini.

Los resultados definitivos permitirán conocer de forma exhaustiva cómo es el sistema hidrotermal; es decir,la forma de los acuíferos, dimensiones y zonas de recarga. Los datos preliminares validan la viabilidad del aprovechamiento térmico en Balde y San Jerónimo, y ya se han elevado propuestas de climatización geotérmica para edificios públicos como escuelas, centros de salud, espacios municipales y emprendimientos privados.

Spagnotto indicó que el hecho de que hace muchos años se extraiga agua de Balde y San Jerónimo, con alta presión y alta temperatura, sugiere una recarga activa de los acuíferos. El estudio científico permitirá un manejo sustentable del recurso. “Por ahora el recurso se sigue extrayendo, pero la pregunta es hasta cuándo se puede extraer. Precisamente, lo que queremos conocer es el caudal que se puede bombear  sin afectar el sistema”, detalló.

El respaldo científico no solo apunta a garantizar la sostenibilidad en la explotación de las aguas termales, sino también a que las perforaciones cumplan con todas las condiciones para no afectar los acuíferos. “En el caso de Balde, que es un acuífero excelente y además potable, encontramos que uno de los pozos realizados, el más reciente, no fue hecho bien y podría haber contaminación con una napa superior. A unos 140 metros hay capas salinas, y si el pozo no está bien encamisado, eso origina problemas, como pérdida y salinización del recurso. Estamos viendo cómo sanear ese pozo”, afirmó Spagnotto.  

Los científicos ya presentaron recomendaciones al Gobierno, San Luis Agua y los Municipios sobre medidas urgentes de gestión y protección de los pozos termales existentes.

En Quines

Dentro del mismo proyecto, también fue presentado un informe al Municipio de Quines en relación a las aguas de la Quebrada del Zapallar. En esa zona se observó la emisión de vapor durante la temporada invernal, lo que motivó hacer mediciones directas in situ. “Estamos realizando un modelo hidrogeológico del sector, viendo cómo es la estructura del acuífero, la composición química del agua y analizando si tiene contenido en bacterias”, afirmó.

Las mediciones preliminares de temperatura realizadas en pozo registraron valores comprendidos entre 29,1°C (febrero 2026) y 30,8 °C (diciembre 2025), superiores a la temperatura media anual del aire en la región (~17 °C). Más allá de estos datos, Morosini señaló que deben continuar con los estudios para determinar si estas aguas pueden ser consideradas efectivamente termales. 

“Para ello necesitamos mediciones en un tiempo prolongado, aproximadamente un año. Se debe medir la temperatura del agua en las perforaciones y también en el aire para comparar si la media de la temperatura del agua supera por cinco o seis grados la temperatura media anual del aire”, aseveró.

El acuífero de Quines es más chico, superficial y de temperatura más baja en relación a los de Balde y San Jerónimo. “El caudal es bastante menor. El tipo de emprendimientos que se podría hacer en el Zapallar no sería el mismo que en Balde. “En Quines hay que pensar en una fuente de energía externa para aprovechar esa agua y circularla”, señaló Spagnotto, y advirtió que, por la ubicación superficial del acuífero, hay que tener cuidado de que no se contamine con desechos cloacales.

El «Estudio geológico-estructural para caracterizar el potencial geotérmico en la provincia de San Luis” fue seleccionado en 2023 en la convocatoria de Proyectos Federales de Innovación (PFI).   

Innovar en la enseñanza: la FCFMyN entregó certificados de la Diplomatura en Educación Virtual

Este lunes 12 de mayo se realizó en la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) el acto de entrega de certificados de la “Diplomatura de Extensión Universitaria en Educación Virtual: Escenarios Tecno-pedagógicos”, dictada durante 2024.

En la ceremonia estuvieron presentes: la decana de la FCFMyN, Dra. Marcela Printista, acompañada por el vicedecano, Ing. Alfredo Debattista, el secretario de Innovación y Desarrollo, Mg. Vicente Fusco y la secretaria académica de la Facultad, Esp. Mónica Daza. El acto contó con la presencia de familiares, amigos, docentes y autoridades de la Facultad, quienes celebraron junto a los egresados este importante logro académico.

Esta diplomatura busca fortalecer la articulación entre la universidad y la sociedad a través de la extensión universitaria y la misma se estructuró en cinco espacios curriculares que abordan temáticas clave para la enseñanza en entornos virtuales:

  • Introducción al entorno de aprendizaje virtual
  • Diseño del aula virtual como entorno de aprendizaje
  • Producción de Recursos Educativos Abiertos
  • La tutoría virtual
  • Dispositivos de evaluación en aula virtual

El cuerpo docente estuvo conformado por las profesoras Marcela Cristina Chiarani, Mónica Mercedes Daza, Berta Elena García, Paola A. Allendes Olave y Alejandra Beatriz Sosa, quienes aportaron su experiencia y conocimiento para brindar una formación sólida e innovadora.

Durante el acto, se destacó el valor de estas instancias formativas que no solo actualizan y profesionalizan, sino que también amplían el alcance del conocimiento universitario hacia la comunidad.Al cierre del evento, la estudiante Belén Estefanía Camargo dirigió unas palabras en representación del grupo, destacando la importancia de la capacitación y agradeciendo el acompañamiento de docentes y autoridades.

La FCFMyN avanza hacia una conectividad de última generación: se instala la primera red de fibra óptica GPON en la UNSL

La Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y Naturales (FCFMyN) de la Universidad Nacional de San Luis ha dado un importante paso en materia de infraestructura tecnológica con el despliegue de una nueva red de conectividad y acceso Wi-Fi  en el Bloque II. Se trata de la implementación de la primera Red Óptica Pasiva con capacidad Gigabit (GPON) en el campus de la UNSL, resultado del trabajo conjunto con personal técnico de la Dirección General de Tecnologías de la Información (DGTI) de la universidad.

Este cambio tecnológico representa una mejora sustancial en la calidad y disponibilidad del acceso a Internet, adoptando un modelo de red alineado con los estándares actuales utilizados por los principales proveedores de servicios de telecomunicaciones. La nueva arquitectura ofrece mayor eficiencia, escalabilidad y sostenibilidad en el tiempo, a costos competitivos.

La primera etapa del proyecto, que se ejecuta conforme a las disponibilidades presupuestarias establecidas por Rectorado, incluye el tendido de la red GPON en Planta Baja y el 1° Piso del Bloque II.

En Planta Baja, el proyecto proporciona conectividad al Anfiteatro 2, seis aulas centrales, dos aulas del ala oeste, el pasillo central y cuatro salas de máquinas, bajo un diseño de anillo central de fibra óptica monomodo, que vincula a los equipos activos con capacidad Wi-Fi 6. En el 1° Piso (ala este), se replicará el esquema, asegurando cobertura Wi-Fi en boxes, laboratorios y salas de posgrado, con un anillo de fibra óptica similar al de planta baja y la instalación de nuevos puntos de red óptica.

Este proyecto no solo fortalece la infraestructura digital de la Facultad, sino que también marca un hito institucional al posicionar a la FCFMyN como pionera en la adopción de tecnología GPON dentro de la UNSL. Se trata de una inversión estratégica que potenciará la calidad de los entornos de enseñanza, investigación y gestión académica, con vistas a un futuro más conectado y eficiente.